见习记者 王晓君

　　“培养学生成为具有工匠精神的技术技能应用型人才，让每位学生都有人生‘出彩’的机会”，这是珠海市理工职业技术学校刘春龙老师从教22年来，一直坚持的教学理念。在这么多年的教学过程中，他始终坚持不断地进行教学反思，不仅“思所得”还要“思不足”，他觉得唯有这样，才能积累经验，提高课堂教学质量。

　　思所得：努力让学生有“出彩”的机会

　　范秀广是刘春龙的优秀学生代表之一，他已经毕业20年了，至今仍对刘老师的恩情念念不忘，他始终记得，当年在学校的时候，是刘老师手把手教他专业技能，也是刘老师一直在鼓舞他，让他有了人生的新目标，才让他有能力自主创办了企业。

　　谈起这个常怀感恩之心的学生，刘春龙欣慰不已，他表示自己在教学中注重对每位学生职业道德、职业素养、协作精神的培养。他说：“我希望以此能让学生收获更为重要的‘工匠精神’——精益求精、爱岗敬业、持之以恒、求真创新。”“在‘工匠精神’这一正确理念的指引下，范秀广以独特的管理方式经营公司，使公司的发展前景越来越广阔。”刘春龙说。

　　刘春龙为了培养学生科学的人生观和价值观，在班级管理工作中充分发挥学生的主观能动作用，利用多种形式引导学生进行自我管理，同时注重营造良好的班风和学风，培养了一批优秀的学生。他说：“努力让学生有‘人生出彩机会’，为学生创造良好的学习与实习环境，使更多的学生得到个性化的关注与指导。”

　　思不足：教师成长=经验+反思

　　美国著名学者波斯纳提出:教师成长=经验+反思。刘春龙说：“反思才能使教学实践更合理和高效。不仅要‘思所得’，还要‘思不足’。”

　　刘春龙觉得，教学内容、模式等都需要与时俱进，不断更新。有一次，在教“电烙铁的使用”时，尽管理论知识已经强调了很多遍，但学生在实操过程中还是暴露出操作不规范、姿势不正确等问题。“‘教’是手段，‘学’是目的，一定要让学生在‘做中学’的一体化教学过程中提高自己的技能水平。”他说。

　　同时，还要善于发现教学的再生资源，巧妙利用。记得我在课堂上提问“电阻的测量”有哪些测量方法时，学生大声回答:“有惠斯通电桥法、伏安法!”随后又一个学生小声说:“还有更简单的方法，用万用表的欧姆档可以直接测量电阻值。”刘春龙眼前一亮，立马对学生不局限于课本的思想表示肯定。

　　教师简介 

　　刘春龙，珠海市理工职业技术学校副校长，双学士学位，从教22年，中学高级教师，维修电工高级技师，曾被评为广东省“百千万人才培养工程”首批“专业名师”培养对象、珠海市先进教育工作者、珠海市先进教师、珠海市劳动模范、珠海市名教师，多次获评广东省和全国技能大赛优秀指导教师。