长期以来，为了帮孩子用易拉罐做模型，全家上阵喝饮料收集罐子；为了帮孩子画出至少能“看得过去”的绘画作品，父母亲自上阵勾边涂色；为了协助孩子制作手工灯笼，大半夜打着哈欠赶工……最终孩子的家庭作业成为家长之间的竞技、孩子互相攀比的道具，大大偏离了学习的本意和目的。

　　作为孩子们一年当中最长的假期，暑假作业除了一些正常的读写、计算等书面作业，种类繁多的特殊作业也不在少数，如果没有家长的参与，很多作业孩子难以独立完成。比如说阅读经典书籍3本以上，建议家长协助孩子填写读书目录和读书收获；暑假去哪里游玩了，选取记忆最深刻的地方，用手抄报的形式记录下来，还要配上手绘或者照片，并用几句话进行介绍……

　　可能有人会说，现在提倡的就是素质教育，经典阅读也好，手抄报也罢，学校布置这类作业，希望孩子通过自己的努力，家长一旁协助慢慢掌握相关能力。

　　教育是培养人和塑造人的活动，无论是家庭作业，还是课堂教学，抑或是课外实践，都是培养孩子、教育孩子的重要手段，而非最终目的。但是，在实际的教育活动中，往往存在以作业完成好坏论英雄，以考试分数高低排优劣的情况，即便是在大力提倡素质教育的当下，各种特殊作业的完成程度也难免成为比较孩子能力长短的标准，这也难怪不少家长纷纷越俎代庖、亲自操刀了。

　　能力的成长不是一朝一夕的事，想要让孩子真正独立完成作业，前提是需要建立起符合孩子成长的系统教育架构，结合国家、民族和地域的特点，再进行科学合理地设置作业。

　　当然，对家长来说，为孩子“包办一切”，很可能导致孩子独立能力培养滞后，形成依赖等不良习惯。同时，“减负”不意味着“减责”。素质教育的推广，也对家长参与孩子的成长教育提出了更高要求，唯有学会放手，给孩子松紧适度的成长环境，才能让孩子的未来充满阳光。

　　（撰稿：苏栋 李勇智）