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教育要“会解题”更要“会解决问题”

  深圳市南山区小学数学期末考卷近期“走红”网络,原计划90分钟的考试时间因题目难度高而延长20分钟。这份考卷一石激起千层浪,引发舆论热议。

  这份数学考卷出现《说文解字》、杨万里的《荷亭倚栏》、估算新闻报道的字数、自主创新能力企业、深中通道、湾畔送货无人机等内容。有人质疑“平时学习一粒沙,期末考试撒哈拉”“数学考试语文化”;也有人肯定命题的方向和意图,认为有助于引导学生结合生活场景学以致用。

  题有没有出“偏”?公众仍在讨论。能看到的是,这份考卷是在引导培养学生综合能力,展示出向着新课改方向的努力,体现出围绕“会解题”更要“会解决问题”目标培养学生的探索。

  义务教育的目标不仅是传授知识,更要培养学生的综合素养和创新能力。《义务教育数学课程标准(2022年版)》将义务教育阶段数学课程的总目标表述为,通过学习,学生逐步会用数学的眼光观察现实世界,会用数学的思维思考现实世界,会用数学的语言表达现实世界。

  为了适应社会对创新型人才的需求,高考数学命题近年来突出“多想少算”的考查理念。这意味着需要更加关注学生的数据意识、推理意识、应用意识、运算能力等核心素养。

  以前考的是出水管、进水管给泳池灌水,现在考的是新能源汽车充电桩给两辆车充电,本质上都是工程问题;以前考的是农场里的鸡和兔、墙角的蜘蛛和蜻蜓、动物园的乌龟和仙鹤,现在考的是羽毛球场的双打和单打人数,本质上都是鸡兔同笼问题。与时俱进的生活场景、更加具有时代气息的情景化表述和拓展性内容,能为学生留出更宽裕的思考空间,更好地引导学生提升思辨能力。

  但也要看到,作为一项突破传统模式的变革,必然需要循序渐进的完善过程。如何用更加简洁的语言表述丰富的题目内涵、如何平衡好基础知识和提升性知识比例、如何把握好题目的难度阶梯等,都要在实践中进一步探索。

  改革需要在规则和边界之中寻找适切性,务必掌握好胆子要大和步子要稳的关系。加强日常教学与生产生活实际的结合,强化考试评价与课程标准、教学的一致性,让学生掌握基本数学思想方法,学会在具体情景中合理应用,这本身就是教育的应有之义。

  新华社深圳1月15日电

 
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